忽然杂谈四：也说河里有鱼

    看了本网作者小曼的《河里有鱼》这篇文章，很被女儿的单纯和简单所感动。

　　文章说了“三只白鹤”的故事，大意是三只白鹤饱餐后将剩下的一条大鱼埋在地里，各自记下了埋藏时的参照物，以便以后可以找到这条大鱼。于是第二天，第一只白鹤朝着太阳飞去，第二只白鹤朝着白云飞去，但第三只白鹤记住了鱼被埋在河边的柳树下，就朝着河边飞去。题目问：“第几只白鹤最聪明？为什么？”

　　文中女儿是这样回答的：“第三只白鹤最聪明，因为河里有鱼。”是的，第三只白鹤确实最聪明，但是，文中女儿的回答未必就是我们眼里正确的或者说是准确的答案，因为按照题目设计者的原意，应该是第三只白鹤选择了不能移动的柳树作为参照物，所以才能很容易找到埋藏的大鱼。而前两只白鹤选择了太阳和白云作为参照物，谁都知道，太阳和白云是移动的，根本就不能当做参照物，只有第三只白鹤才能找到那条埋藏的大鱼，这是成人眼里的理解。

　　然而，文中的女儿因为年幼，因为单纯，所以思考问题也比较“简单”，当问“第几只白鹤最聪明，为什么”时，她毫不犹豫地写上了“第三只白鹤最聪明，因为河里有鱼。”也许在她看来，第三只白鹤最聪明，并不是因为它选择了不动的参照物可以找到埋藏的大鱼，而是因为河里有更多的鱼在等着这只聪明的白鹤。也许，这是成人没有想到的答案。但这个回答，远比找到那条埋藏的大鱼更精彩。

　　是啊，既然河里有鱼，既然到河里就可以找到更多的新鲜的大鱼，白鹤又何必费尽心机去寻找那条埋藏的大鱼呢？就像我们，既然可以通过努力，找到更多的新鲜的“鱼”，又何必去吃老本呢？

　　有时候我们成人常常自以为是，设计好题目，设计好答案，然后让你回答。只有按照设计者设计的那样回答，才是对的，否则就是错的，这种教育常常束缚了孩子的想象力，结果，最后我们教育出来的孩子千人一面，变得有规律可循。这就好比是生产流水线，做出来的产品是一模一样的，否则就是次品，就要被淘汰。如果人也成为教育流水线上的“产品”，只能能够按照设计者设计的那样，这无疑是非常可怕的。

　　由此看来，这个小女孩的回答无疑是精妙绝伦的，我们应该多给她一点掌声！