凌寒独自开

　　暑假期间，正是读书充电的大好时光。趁着假期，我首先借了许多书籍，有《平凡的世界》，《活着》，《百年孤独》等小说，还有许多知名女作家毕淑敏，迟子建，王安忆的散文，但是读过之后，给我印象最深的是吴正先生的教育教学专著《不跪着教书》，在此分享我的些许感悟，以供自己以后继续耕读继续思考......

 

　　首先，我分享书的内容。这本书名叫《不跪着教书》，借这本书来读，最初是为这个书名，他让作者吴非先生立马呈现出一位铁骨铮铮，一身正气的教书先生的既视感，也让我内心一颤，因为穷尽毕生之力，我也想成为这样一位教师，虽然道阻且长，但从未懈怠过自己的努力。扉页，吴非先生介绍本书，他说道，一想到中国人有千百年的下跪的历史，想到“文革”给中国人带来的耻辱，想到下一代人还有可能以各种各样的形式下跪，就觉得我们中国首先得有铁骨教师，教育的辞典才配有“铸造”这样的词条。所以这本书，记录他以吴非、李汉等各种笔名写的有关教育问题的随笔杂感，虽然作者生于1950年，跟我成长的背景有很大的不同，但他基于一切为了学生、教师要有精神追求的思考和解读，让本书历经20年的翻印，仍然可以给吾辈后来之师深深的启发和警示。

 

　　其次，分享一点小的感悟。这本书里有很多记录吴先生从教中跟学生发生的故事，其中有一个，我印象深刻。故事大抵讲苏林霍姆斯基在帕夫雷什乡村中学任校长时，一天早晨，他看到一个4岁的女孩，在学校开满玫瑰花的花房里站下一朵花，便弯下腰问她，这朵花要送给谁？小女孩害羞的说，奶奶病的很重，她告诉奶奶学校开了一大朵玫瑰花，奶奶不信，她要摘下花送给奶奶看，然后再把花送回来。苏林霍姆斯基听了孩子的话，内心一颤，他搀着孩子又摘了两朵大玫瑰花，并跟她说：“这一朵是讲给你的，你是一个懂得爱的孩子；这一朵是送给妈妈的，感谢她养育了你这样好的孩子。”故事到这里，唯美而浪漫，满满的育人情怀，吴先生也是带着这样一种美好的幻想，讲故事的前半段编成了一道材料作文题，让学生续写，期待他们的故事。

 

　　结果，几百个学生，文章内容都是写教育家如何教育小女孩不能损害公物，写教育家对儿童缺乏良好道德而忧心忡忡......站在道德的制高点教育或者说教训4岁女孩的行为，这样的文章刺激着吴先生，也同时令我想到了我工作中见到的一个小场景，很久了，我却记忆犹新的画面，一天清晨，我当值日，一个小男孩，他还没有穿学校的校服，想来是个一年级新生，背着大大的书包，走进校门后，转头发现班上的班牌还立在班牌架上，可能是好心，想去拿到教室，也许这本是他的职责所在，没想到，在他转身去取班牌的时候，被一位老师厉声喝住，小男孩显然被吓住了，小声说要去取班牌，接着，老师就开始了安全教育，把不能随意出校门的行为规范等给孩子“讲”了一遍。孩子走时，悻悻的背影，让我想到，这样的情况，是否改为提醒更好，如果换做我们自己，早上被“喝”一顿心情是不是也会难过一下。太多的时候，作为老师，我们习惯了自己教书育人的身份，习惯性的随时随地给孩子们提醒，教他们规范。可是，有的时候，平等的对话，善意的提醒，爱意满满的包容更能达到好的育人效果。

 

　　应试教育已经坐稳了江山的如今，我们教育出来的孩子不能给我们谁带来惊喜，是不是也有为人师的责任，当然也有无奈，但是我依然坚信，我们多看这样美好的教育故事，多思美好人性的育人途径，我们也能影响一部分自己的学生，让他们的心中有一朵不凋谢的玫瑰，这也正是文章题目“凌寒独自开”的含义。

 

　　最后也用文章作者的一段话来结束，愿我们共勉。“什么是教师？难道指的是那种‘叫你干啥就干啥’的人吗？我认识许多老教师曾经发出过共同的感慨：许多错事不是我们自己要做的，想想自己一生教书，跟得太紧，结果不得不像条变色龙一样变来变去，反而让学生笑话。所以我认为，教师要学会教书，首先应当学会读书，学会思考。”