点燃求知的热情

　　暑假期间，我阅读了《做一个学生喜欢的老师》，该书作者是于永正老师，他是一位在全国享有盛誉的特级教师，也是教育部“跨世纪名师工程”向全国推出的首位名师。这本书是他在身患白血病期间，在医院病床上创作完成的，不仅是他个人教学生涯的总结，也是供青年教育工作者参考的育人秘籍，更是值得家长朋友们珍藏的育儿宝典。书中近50篇随笔，以生动而细腻的笔触，向我们展示了于老师的教育理念和教学实践。书中没有枯燥的理论堆砌，只有一个个真实感人的故事，一段段发人深省的思考。它让我们看到，教育不仅仅是知识的传授，更是情感的交流、心灵的触碰。

 

　　于永正老师的教学方法，特别是“五重”（重情趣、重感悟、重积累、重迁移、重习惯）教学法，在全国范围内产生了广泛的影响，于老师始终坚持“亲其师，信其道”的教育理念，认为良好的师生关系对于学生学习的影响非常大。他主张教师应像甘草一样温和、慈爱地对待学生，真心爱学生，把学生当作自己的孩子。

 

　　书中出现了很多充满启发性和正能量的好句，如：

 

　　“教育不是灌输，而是点燃火焰。教师的职责在于激发学生的求知欲，引导他们发现自我，勇敢探索未知的世界。”

 

　　“每个孩子都是一颗独特的种子，有的花开得早，有的花开得晚，但只要我们用心浇灌，他们终将绽放出属于自己的光彩。”

 

　　“爱是教育的底色，没有爱的教育就像无源之水、无本之木。让我们用爱去温暖每一个孩子的心灵，让他们在关爱中茁壮成长。”

 

　　“教育是一场心灵的对话，需要我们用心去倾听学生的声音，理解他们的需求，与他们共同成长。”

 

　　“作为教师，我们不仅是知识的传递者，更是学生心灵的引路人。让我们以身作则，用高尚的品德和严谨的态度影响学生，成为他们人生路上的榜样。”

 

　　“教育的过程就是发现美、欣赏美、创造美的过程。让我们用一双发现美的眼睛去观察学生，用一颗欣赏美的心去感受教育，共同创造美好的教育未来。”

 

　　“记住，每一个学生都是未来的希望。我们的每一份努力、每一份关爱，都可能在他们心中种下成功的种子。”

 

　　书中类似的精典语句不胜枚举。看完这本书之后，我内心也在思考：现在的学生到底喜欢怎样的老师？于是我在网络上搜索了一下，出现了这样一些字眼：热情与激情、关心与理解、专业知识与教学技巧、公平与尊重、鼓励与激励、开放与包容、以身作则……学生们通常喜欢那些能够激发他们学习兴趣、关心他们成长、以及具备良好教学技巧的老师。我也审视了一下自己，认为目前我最缺乏的就是专业知识与教学技巧，这也应当成为我后续需要重点提升的地方，所以我自认为在其他方面做得还不错，但是在与学生相处的过程中我才发现在这些方面我存在的问题。

 

　　我想给大家分享这样一个故事，去年九月开学，学校要求我们进行全员家访，我与李丽老师相约好周末一起到学生家里去了解一下情况，早上吃完早餐后开始出发，到两三点的时候，差不多准备回家。这个时候李老师对我说“河边还有一家，回去的路上顺路就可以去看看，已经给孩子妈妈打过电话了，两个孩子都在家里，刚好我们可以一起去访了。”我不禁纳闷“两个孩子都在你班上吗？”李老师惊讶地说“老大在我班上，老二在你班上啊！”我当时一愣，没想到老二居然在我班上，更没想到李老师居然把情况摸得这么清楚。而我只知道她有个姐姐，在二年级，却不知道具体在哪个班，也没有想过去了解一下，看来我对孩子们的关心还远远不够。

 

　　来到家里，或许是李老师提前给孩子妈妈打过电话的缘故，姐姐知道老师要来，所以开开心心地在大门口迎接我们，还给我们展示她爸爸给她抓的小鱼，而妹妹则躲在角落，此刻脸上还是带着羞涩的笑容，不敢看我。我们在炉子旁边坐下，姐姐很开心地与我们分享着假期的趣事，我转头问妹妹“你今天在家做了什么呀？”她小声地说了句“做作业”。过了几秒突然就哭了，姐姐赶紧拿纸巾为她擦眼泪，还大大咧咧的喊“你哭什么啊！你为什么要哭啊！老师又不吃人，是关心你才来看你的。”孩子妈妈转身去烧热水了，端着茶杯回来看到妹妹满脸泪珠，估计也是没想到妹妹会这么胆小，看到老师都能被吓哭，很明显姐姐和妹妹的性格完全不同，于是我尽量找其他话题与孩子交谈，那段时间我正在从各方面给孩子奖励小红花，然后让他们来找我兑换奖品，大多数孩子都有了四五朵，甚至连我们班最调皮的小波同学也通过劳动获得了两枚小红花，所以我低头问她“你拿了几朵小红花呀，你准备什么时候来找我兑换奖品呀？”没曾想，她哭得更厉害了，说“我一朵也没有。”我很纳闷，她数学成绩中等，在学校很听话，不调皮，文静，也许正是因为太听话，成绩也不拔尖，也不搞坏事，所以很容易被我忽略。回来的路上我一直嘴里念叨着，她怎么能一朵也没有呢，而且我还不知道，真是奇怪，甚至到学校后我第一时间去教室后面找她的名字，果然是一朵也没有。

 

　　从那天起，我开始时刻关注她的变化，我会在课堂上经常点她起来回答问题，然后无论对错我都会夸夸她，夸她声音一天比一天大，夸她认真，夸她细心。到后来她开始主动回答问题，高高举起小手，眼神充满了希望，我看到了她在进步，一天天地在慢慢成长。最让我惊喜的是她在艺体节活动中，还获得了女子五十米第三名，我当着全班同学的面夸了她，那天她笑着对我说她真开心。她开始变得越来越开朗，合照的时候也大胆的跑到最前面，不再是躲在角落，或许变化小小的，但是我都看在眼里，我想，此时的她应该是很喜欢我的吧！喜欢我，所以喜欢我的课，数学课上认真听讲，积极回答问题，在期末考到了98的高分，对她来说是一个很大的进步，我也发自内心为她开心。

 

　　我深知帮孩子找回自信是个循序渐进的过程，需要多方面的坚持和努力，通过自我认知与接纳，学习与成长，社交与支持，培养兴趣爱好以及家长和老师共同努力，学生可以逐步建立自信并勇敢迎接未来的挑战，她也许不是成绩最拔尖的，但是她在体育方面却比较出色，每个学生都是独一无二的个体，他们各自拥有独特的闪光点，这些闪光点体现在不同的方面与领域。重要的是作为老师，我们应该关注并欣赏每个学生的闪光点，为他们提供展示自己才华的机会和平台，通过鼓励与支持，学生可以更加自信的发挥自己的优势，并在学习和生活中取得更大的成就。

 

　　临近期末，孩子家长发现了孩子的改变，在学期结束的时候跟我说，谢谢我一年以来的照顾，孩子改变很大，我表面上笑着回应她，是大家共同努力的结果，其实我内心想着，与其说我改变了他们，不如说是他们改变了我，这本书改变了我，改变了一个缺乏耐心的我，改变了一个粗心大意的我。我经常对我的学生们说“不是在我最好的时光遇见了你们，而是遇见了你们我才拥有了这段最美好的时光。”

 

　　成为一个深受学生喜爱的老师是一项既充满挑战又极具意义的事，它需要不断的学习、成长和反思。这是一个长期的过程，需要我去付出大量的努力和时间。但只要我保持热情、耐心和坚持，就一定能够在这条道路上越走越远，成为学生心中那盏不灭的明灯。《做一个学生喜欢的老师》不仅是一本教育著作，更是一本人生指南。它让我们看到了教育的美好与希望，也让我们感受到了教师的责任与使命。我相信只要我们用心去读这本书、用这些教育理念去指导自己的工作，我们一定能够成为受学生喜爱、受社会尊重的优秀教师！