谅解孩子的错

　　科学课有一个小实验，用电路检测器检测导体和绝缘体，为了让学生有更多的尝试，我分组给每个塑料袋装材料：纸板，回形针，木块，塑料尺，钢尺，还有一元，五角，一角的硬币等。下课后，我来收取实验材料，走到十二组的时候，组长小梅涨红了脸，她轻轻地说：“老师，一元硬币不见了。”说完她弯下腰继续在地上搜寻,同组的另一个小朋友嘴快：“老师，小亮把硬币收到他的文具盒去了。”

　　小亮被同学簇拥着送到我的办公室。他把硬币放到我的办公桌上，连忙解释：“老师，老师，我不是故意拿的，我自己也带了小刀，橡皮，还有啤酒盖，我收东西的时候就不小心把您的硬币也收走了。”我抬头望他一眼，他躲开我的目光，两手搓着衣角，表情是一脸无辜。我问：“如果不是发现及时有人举报，当你发现拿了老师的硬币，你会主动还给我吗？”他没犹豫：“老师，我会的！”我示意让他先回教室。

　　我有理由不相信小亮。其一：小亮不是组长，他只能收自己的东西，怎么能顺手牵羊拿别人的东西呢？其二：钱是敏感的东西，他错拿的不是一角和五角硬币而是一元硬币。我不相信他还有另一个更重要的原因，我知道小亮以前和小宇的的纠纷因钱而起。

　　科学课，小亮和小宇上课横眉竖眼势不两立，下课后我来询问，描述一下事情经过：小宇找小亮借一张餐票，小亮不肯借，中午放学后小宇出了校门就一直跟着小亮，一直走到小亮家门口，意思是不借票就跟着你吃饭，小亮的妈妈看见是他的同班同学就让小宇吃了饭。吃完饭刚下楼，小亮就坚持找小宇要二十块钱，小宇很怕小亮，已经陆陆续续给了小亮十六块钱，还有四块的尾款没有给齐，于是，在我的科学课堂上小亮继续索要。

　　姑且不去议论小宇的做法对不对，小亮因为小宇吃了他家的饭索要二十块一定不可取。一个小孩子，用钱来衡量摆平，那不是唯利是图吗？小亮拿走我的实验材料一元钱，我更相信他故意为之，能据为己有更好，发现了就交上来也没有多大损失。

　　小亮是个活跃的男孩，上我的科学课，他一直很积极，爱发言爱动手，经过一元钱的事情后，他似乎没有以前那样积极，偶尔回答一个问题。也许他还惦记着我调查时望他的眼神意味深长，也许他总认为事情没了我还要找他谈话心里留下了阴影。

　　我还是决定找他谈话，虽然一元钱已经完璧归赵，虽然他和同学的纠纷与我没有关系，因为我为他的未来担心。小亮低着头一言不发，我问：“你现在似乎没有以前开心，是因为你觉得老师对你产生了坏印象，对吧？”他点头。我说：“你可以为你做的事辩解，我也可以选择相信或是不相信，对吧？”他又点头。我说：“你是聪明孩子，你一定听说过狼来了的故事，如果失去了诚信将会给自己带来损失麻烦甚至危险，对吧？”他又一次点头，眼里泛着泪花。我抚摸着他的头，说：“大人也会犯错，小孩犯错了上帝也会原谅你，我相信你是个知错能改的好孩子，以前的事引以为戒，记得我和你的谈话，好吗？”我摆明了我的立场，我不会给他扣上品质的大帽子，我相信他能改正自己，我准备接受一个全新的小亮，

　　我经常点小亮回答问题，经常表扬他，小亮又恢复了以前的阳光开朗，我感到深深的欣慰。是啊！大人也会犯错，能做到知行统一的又有多少呢？谅解孩子的错就是给他成长的机会。