编辑按：由于很多作者包括编辑在内，不太清楚“的、地、得”的用法，所以导致一些文章中“的、地、得”用法错误，为了提高文章质量，本网对编辑提出了具体的校对要求，因此在本网发布了《如何做好“的、地、得”的校对》的公告，旨在提醒作者和编辑注意。在该段公告，除了第一段是本网作出的描述以外，其余的文字均是本网从网上搜索引用的。这段文字，也许存在表述问题，或者，其观点不一定正确。作者稍息对此提出了自己的见解。供大家学习参考。
本人在就读初中的时候，老师就专门就“的、地、得”的用法进行了阐述。当时老师教育我们，一般来说，“的”字用在名词的前面，“地”字用在动词的前面，“得”字用在形容词的前面。掌握了这一规律，“的、地、得”的用法基本不会出现大的问题。多年来，我一直遵循老师这样的教诲，虽然不能说百分之百正确，但至少减少了“的、地、得”的用法错误。希望本文对大家能够有所帮助。
另，编辑对这篇文章没有作任何修改。
无意中看到本网公告栏中有一篇标题为《如何做好“的、地、得”的校对》的文章，发现有些地方不太正确，觉得有必要说上两句。不妥之处，请方家指正。
“地”（·de）的用法不用多说。简单地说，是状语修饰中心词时的结构助词。这一点基本不存在分歧。
重点是“的”和“得”的用法。商务印书馆第五版的《现代汉语词典》（P284）中明文规定：的2 ．de 同“得”（·de）②③。
这个规定很短，但是非常关键。因为这里的“得”（·de）②③是解释词，的2 ．de 是被解释词，所以我们先来说明后面的“得”（·de）②③。
“得”这个字有三个读音，分别是“de”、“dé”和“děi”。这三个音中只有“de”这个音是作为助词使用的，这一点应该没有分歧。而这个“得”（·de）有四个义项，第一义项是“用在动词后面，表示可能、可以：他去～，我也去～”，第四义项是“用在动词后面，表示动作已经完成（多见于早期白话）：出～门来”。这两个义项一般读过书的人都能够正确地分辨和使用。通常容易发生问题的是第二、三义项，其中第二义项是“用在动词和补语中间，表示可能：拿～动”，第三义项是“用在动词或形容词后面，连接表示结果或程度的补语”。不太严格但是比较容易理解地可以这样认为，这两个义项都是“补充结构”，“得”后面的词用来补充说明“得”前面的词（并非一定是动词，如“快得很”）的结果、程度等等（注：第二义项中存在一个目前现代汉语语言学中有争议的问题，即“拿得动”这样的结构究竟是词还是短语，而因此出现的另外一个问题是这中间的“得”是否是“中缀”）。
现在我们已经对“得”（·de）②③有了比较清楚的概念，那么“的2 ．de同‘得’（·de）②③”这句话也就容易理解了，换个说法就是：
当“的”与“得”用在上面所说的“补充结构”的语境时，是完全通用的
这也是本短文的结论，没有创新，只是阐释了一下《现代汉语词典》的规定，希望对大家有所帮助。所以大家在写文章或者编校文章的时候不要有什么心理压力，只要能够将“得”（·de）的第二、三义项与第一、四义项区分开来就可以了，而这两组义项的区别是很明显的。
注1：商务印书馆出版的《现代汉语词典》由中国社会科学院语言研究所编著，是现代汉语研究成果的集中体现，也是汉语标准化的权威和典范。本文所引义项解释皆出自《现代汉语词典》原文，用例除“快得很”外亦皆出自《现代汉语词典》原文。
注2：本站中《如何做好“的、地、得”的校对》一文的表述有多处错误和不严谨，请改正。（例如“的”作为助词的用法就很多，比如说“这是我的”、“那是他的”，就不适用文章作者的解释。何谓表明形容词性？何谓表明副词性？这样的说法都是不科学，且没有实际指导意义的。）另外，文章本身的校对也存在问题。
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